考研政治，很多题目都是针对时政热点来出题的，所以一定要关注时政热点。8月29日国内外发生了什么？以下是边肖为大家整理的8月29日2018考研政治热点新闻。希望对你有用！
2008年8月29日，国内考研热点。
1.习近平近日对河北省塞罕坝林场建设者的感人事迹作出重要批示，指出55年来，河北省塞罕坝林场建设者听从党的号召，在“黄沙遮日，飞鸟无栖地”的大漠黄沙中，艰苦奋斗，甘于奉献，创造了荒地变森林的奇迹用实际行动诠释碧水青山是无价之宝的理念，铸就牢记使命、艰苦奋斗、绿色发展的塞罕坝精神。 他们的事迹感人至深，是推进生态文明建设的生动范例。习近平强调，全党全社会要坚持绿色发展理念，弘扬塞罕坝精神，持之以恒推进生态文明建设，努力形成人与自然和谐发展新格局，让我们伟大的祖国更加美好，给子孙后代留下天更蓝、山更绿、水更清的美好环境。塞罕坝，位于河北省北部，曾经是一片广阔的荒地。半个多世纪以来，三代塞罕坝林场人以不屈不挠、永不放弃的战斗精神，坚持植树造林，营造了百万亩人工林。如今，塞罕坝每年为京津输送清水1.37亿立方米，释放氧气55万吨，成为守卫京津的重要生态屏障。
2.东西部扶贫协作座谈会召开一年来，各地各部门认真贯彻会议精神，初步形成了上下联动、东西合作、共同繁荣的生动局面。其中，去年东西部扶贫合作资金翻了一番，东部267个经济发达县(市、区)与西部434个贫困县开展了结对帮扶，率先小康。据了解，东西部扶贫协作基金2017年计划投入49亿元。
3.经报国务院批准，中国国电集团公司和神华集团有限公司合并重组为国家能源投资集团有限公司，国务院SASAC监管的中央企业降至98家。
4月28日10时40分，毕节市纳雍县张家湾镇菩萨社区大树脚组发生山体滑坡。据初步核实，灾情涉及34户。经现场搜救，6人获救，其中2人死亡，另有25人失踪。具体灾情正在进一步统计核实中。
5.8月28日，中国人民解放军驻澳门部队办公室发布《驻澳门部队撤回协助澳门特区政府救灾公告》。公告称，广大官兵不负使命，肩负重托，日夜奋战，风雨无阻，不懈奋斗。他们于8月28日8时前顺利完成协助特区政府救灾的任务，部队返回驻地。
6月28日，8月，天津全运会女子成年排球队决赛结束。江苏队3: 0战胜上海队，获得冠军。
8月29日，海外考研是一个热点。
1.据外交部消息，8月28日下午，在中印边界锡金段越界的印度边防部队和装备全部撤回边界印度一侧。印度军队越界事件已经解决。华春莹说，28日下午2时30分，印方已将越界人员和设备全部撤回边界印方一侧，中方现场人员对此予以确认。中国将继续根据《联合国宪章》行使主权权利，维护领土主权
3.飓风哈维于8月25日在美国得克萨斯州登陆，最高强度为四级，随后逐渐减弱为热带风暴。飓风带来的强降雨引发洪水，严重破坏了德克萨斯州。目前，该州已有50多个县被定为灾区，至少6人被洪水夺去生命。美国媒体分析称，降雨将持续数日，灾情可能进一步扩大。灾区重建预计需要数年时间，对于陷入严重党派斗争的美国政府来说，这将是一个严峻的挑战。
考研高频问答
第一，“体现”类
【特征分析】标题常使用‘体现’、‘反映’、‘暗示’等词。提问有两种基本模式，一种是‘材料如何反映真理’，另一种是‘材料反映什么真理’。第一种提问模式的方向比较简单，在提问中明确要‘体现’的知识；第二种提问模式比较开放，一般会出现‘which’这个词。‘体现’这一题既能检验考生的知识，又能检验学生阅读材料、提取有效信息的能力，还要求考生将两者有机结合起来。
【思维启发】解决‘体现’问题有三个关键点：
第一，明确知识。也就是说，要确切地知道提问中体现的知识是什么，既要在微观上准确，又要在宏观上整体把握。诸如“材料如何反映……的真实性”之类的问题都容易从微观的角度考察考生对相关知识的掌握程度；而‘材料反映了什么真理’题更侧重于考察考生对知识的宏观把握。回答这类问题时，可以先在草稿纸上简单罗列一下相关知识。
二是比较分析。对前面列出的知识和材料的具体内容进行对比分析，找出材料中体现了哪些知识，或者材料中体现了哪些知识，找到一一对应的关系。
在以上两点的基础上，将相应的知识点与材料的相关内容联系起来，组织成答案。
二，“意义”类
【特点分析】常以‘意义’、‘作用’、‘影响’等词语作为标题，要求考生对材料中所涉及的事件、所采取的措施或提出的计划的意义、作用或影响进行具体分析。
【思维启发】回答‘意义’问题，一般可以考虑以下四个切入点：
先根据题目分析意思。也就是说，所讨论的事件或措施对谁有意义？政审常见的科目有国家、人民、人民代表、公民、消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。另外，有时候我们可以拓展一下主题。比如有些题目，可以考虑'农民'、'农业'、'农村'、'产业结构'、'国民经济'的意义。总之，在考虑意义时，我们必须考虑到对‘谁’的意义。
二是找到分析意义的角度，即从不同的角度分析意义。比如‘简述推动我国农业科技创新对现代农业发展的意义’，可以从科技本身、农民、农业、农村等角度分析推动农业科技创新的作用。
三是确定范围分析的意义。在回答“意义”的问题时，一般可以考虑两个范围。一个是知识范围，即把问题分解成‘经济意义’、‘政治意义’、‘文化意义’这样的小问题进行分析；二是地区范围，即考虑对‘地区’意味着什么，对‘世界’意味着什么。当然很多题目都是结合两个范围来分析的。
四、回归教材(教材主要指两类：一是根据当年考试大纲讲解知识点的各类基础教材；二、根据当年考试大纲编写的各种总结讲义。)分析意义。也就是把问题设置和课本知识联系起来，寻找答案思路。
三。类别“措施”
【特点分析】一般以‘措施’，‘建议’，‘要求’，‘做’和‘怎样’等词作为题词，要求学生提出解决相关问题的方法。“措施”类别在提问方面是灵活多样的。从提问的方式来看，既可以是直接的，即让学生直接提出解决问题的措施或对策，也可以是间接的，即让学生对相关主体(如党、国家、企业、消费者等)提出建议。)在一个需要解决的问题上；从考查的知识上，既可以考查学生对课本基础知识的掌握和运用能力，也可以考查学生的课外知识和社会实践能力。
【思路】对于‘措施’这个问题的回答，可以从不同的角度来分析。
首先联系课本找答案。学习和掌握知识的目的是运用知识解决问题，所以在回答‘措施’问题时首先要做的就是联系课本，看看课本是否给我们提供了解决这个问题的措施和方法。
二是联系材料寻找答案。在回答问题的过程中，要看材料提供了哪些回答这个问题的有用信息，比如材料中有没有反映的问题，如果有，就可以提出对症下药的措施；材料中有没有成功的做法，如果有，可以借鉴，提出措施，等等。
三是落实题目找答案。在答题过程中，可以考虑不同主体在解决某个问题时的责任和努力。
四。“启示”类别
【特点分析】基本上是用‘启示’二字作为题目，但有些题目没有‘启示’二字，用‘应该’二字代替，比如‘材料告诉我们应该做什么’，实际上还是属于‘启示’的范畴。这种提问有两种基本模式，一种是‘材料告诉我们什么’，另一种是‘材料应该告诉我们做什么’。
【思维启发】解决‘悟’题有两个关键点：
首先分析材料，明确材料中的做法。要对材料进行综合分析，尤其是在分析状态和措施两个层面。从状态的角度来看，要分析材料反映的问题是什么，或者有什么意义，然后从问题产生的原因中学习，从成功中总结经验，得出‘启示’。从措施的角度，需要分析材料中成功的做法和不成功的做法。成功的实践启示我们可以或者应该这样做，而不成功的实践启示我们不应该或者不能这样做。
二是回归课本，找到对应的知识点。在上述分析材料的基础上，回归课本，将分析得出的结论与课本的基本原理和观点对应起来，即找出材料对我们的启示——‘我们应该做什么’或‘我们不应该做什么’，课本上有哪些内容，然后将材料与基础知识结合起来进行分析。
动词（verb的缩写）“原因”类别
【特点分析】一般以‘原因’、‘为什么’、‘为什么’、‘依据’等关键词作为题目，要求学生运用相关知识分析和说明某一问题的原因、某一现象的原因，或者采取某种措施、提出某种对策的依据。
【思维启发】:对于‘原因’问题，有四个常用的分析角度：
第一个原因是联系教材分析。当我们看到一个‘原因’问题时，首先想到的问题应该是，课本上这个问题的具体内容是什么？联系教材是分析原因最基本的角度，联系教材内容可以解决很多问题。
第二，联系材料分析原因。材料中往往包含解决‘原因’问题的相关信息，如材料所反映的问题、材料的重要性和紧迫性等。可以作为我们分析原因的依据。在答题过程中要充分注意材料。
第三，联系主体分析原因。一个‘原因’问题必然涉及某个主体，某个主体必然有一定的权利、义务和责任。在具体的题目中，如党的性质和地位、国家机构的性质和组织原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等。它们经常作为一些“原因”问题的答案出现。
第四，联系现状分析的原因。一个问题的状况直接关系到人们对它的态度。所以地位往往是采取某些措施，提出某些方案的重要原因。所以我们在回答‘原因’这个问题的时候，可以从地位的角度来分析原因，原因一般表现为必要性、必然性、可能性、重要性等等。
