近日，教育部下发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六优一拔尖”计划2.0。
据悉，上述措施是针对当前本科教育中存在的人才培养中心地位和本科教学基础地位尚未巩固，部分学校领导精力、教师精力、学生精力和资源投入不足，教育理念滞后，评价标准和政策机制不够重视等突出问题，提出的具体改革措施。
在本科人才培养模式上，鼓励高校通过自主开设和选择导师、课程、专业等方式，给“人才空间”。
“拔尖计划”从理工科扩展到整个学科
什么是“六优一拔尖”？据悉，“六个卓越”是指卓越工程师教育培养计划、卓越博士教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越法治人才教育培养计划、卓越新闻传播人才教育培养计划和卓越教师培养计划。拔尖是基础学科拔尖学生的培养计划。
“拔尖计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动，旨在培养我国的学术大师。
值得关注的是，最新的《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，在原有数学和物理的基础上，将扩展到天文学、地球物理学、心理学、哲学、中国语言文学、历史学等。
“拔尖计划”之前的1.0版本不包括人文社科，而此次“迭代升级”的2.0版本扩展到了文史哲经，实现了全覆盖。比如在数学、物理、化学、生物科学、计算机科学的基础上，增加天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、汉语言文学和历史。
“给天才留有余地”你可以随心所欲地选择导师的专业课程。
长期以来，“拔尖计划”的实施模式主要是“一制三变”(导师制、小班化、个性化、国际化)。据悉，新的培训计划将在此基础上进一步扩大范围、增加数量、提高质量、创新模式。
根据新的培养方案，“给人才留有余地，创造创新环境”，将给予学生自由发展的空间，比如自主选择导师、专业、课程的空间。此外，还将建立科学的、多阶段的动态进入退出机制，对进入计划的学生进行全面审查和科学分流。鼓励通过有计划的评估培养的优秀学生进入更高层次的学习。
推进“中学生英才计划”，吸引一批具有创新潜力的中学生进入大学，参与科研实践，激发科学兴趣，成为拔尖人才的后备力量。
鼓励学生早进项目、早进实验室、早进团队。
拔尖项目2.0的培养目标是什么？根据最新的培养计划，这类人才将服务于国家的重大需求，迎接未来人类的重大挑战。在日常教学中，学校和导师会引导学生关注气候变化、能源危机、人类健康、地缘冲突、全球治理、可持续发展等重大挑战。树立解决人类发展问题的远大志向，孕育新的思想和理论。
在科学探索方面，鼓励学生深入探索并加强他们对基础科学领域的兴趣，如物质结构、宇宙演化、生命起源、意识本质等。从而为实现重大科学突破，形成自然科学的“中国力量”和哲学社会科学的“中国学派”奠定基础。
依托国家科技计划，在国家战略布局的重点和重大研究领域，鼓励学生提早进入学科、实验室和团队，为学生攀登学术高峰搭建平台。
