政治教案是政治教学设计的文本表达形式，是政治教师在整个教学过程中用以支持课堂实践的理论依据。为此，下面小编整理了人教版(PEP)高二政治必修3的基本任务教案，供大家阅读。
人教版，高二，政治必修3，理解中的基本任务教案
教学目标
知识方面
记住：感性认识和理性认识的基本含义；真理的确切含义。
理解：为什么认识的根本任务是透过现象把握本质和规律。
应用：分析“只看现象不看本质”的危害性。
能力方面
培养学生的辩证思维能力；提高比较分析能力；培养学生的综合概括能力。
意识方面
在重大社会问题上，要提高坚持透过现象认识本质的思维方法的自觉性，正确认识和对待社会主义社会的一些现象，可以从本质上进行分析。
教学重点
认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，通过现象把握事物的本质和规律。
教学困难
现象和本质的区别。
教学方法
指点和说教
读课文，引导学生梳理知识线索，针对重点难点讲授本框题的叙述方法，做到情景创设，化难为易。
教具准备
幻灯机、投影材料
课程表
一个课时
教学过程
[复习题]
老师：什么是主观能动性？它的内容是什么？
(学生回答，教师总结，通过对其内容的回答，指出主观能动性的表现之一是认识世界，那么人认识的根本任务是什么？如何完成这一根本任务？这是第二节的主要内容)
[介绍新课]
老师：我们以前研究过人的主观能动性。那么，人类认识世界的主动能力和能动性的第一表现是什么呢？即人们不仅可以在实践的基础上认识事物的外在现象，而且可以通过抽象思维活动认识和把握事物的本质和规律。所以，我们在认识客观世界的时候，关注的是事物的现象还是事物的本质？
驴子和大象
比如1874年，美国著名漫画家托马斯布尔；纳斯画了一幅漫画。(展示漫画)把美国民主党画成驴子，共和党画成大象，用来讽刺民主党和共和党的交替执政是马戏表演，是“政治游戏”。有同学不禁要问：两党轮流执政难道不民主吗？为什么讽刺它？不可否认，两党制是历史进步的。但是，它只是资产阶级统治的有效形式。其标榜的“全民民主”实际上是为垄断资产阶级服务的，欺骗了美国人民。它制造的“民主”假象掩盖了资产阶级专政的本质。可见，要正确认识美国的两党制，必须透过现象认识其本质。
所以，要正确认识事物，就要学会分析事物的本质。透过现象把握事物的本质和规律，是认知的根本任务。
[讲授新课]
第二节学会分析事物的本质(板书)
一、理解的基本任务(板书)
1.感性认知和理性认知(板书)
老师举例说明什么是感性认识。
老师：我们对一所学校的了解：首先，我们看到的是各种现象：校门、校舍、操场、校园环境、各种设施；待人接物从接待室到校长、师生；教师讲课和学生活动。时间长了，了解多了，再评价学校的校风，教学质量，办学水平。
老师：什么是感性认识？什么是理性知识？
生：我们通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体能直接得到的，是对事物、现象的认识，属于感性认识。任何只能通过头脑的分析和处理才能获得的知识，也就是关于思维的知识
师：我们知道认知是人脑对客观事物的反映，是在实践中从接触现象到把握本质的过程。俗话说“知人知面不知心”，“知面”属于感性认知，“知心”属于理性认知；要真正“认识人”，不能停留在现象和感性认识上。同样，要看清这个世界，只有感性认识是不够的，还必须通过现象去把握事物的本质。
2.认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，通过现象把握事物的本质和规律。(写在黑板上)
(指导学生快速阅读，掌握教材对这一问题的分析和论述的宏观结构)
(投影)
(1)从现象、本质和规律的区别看，认识现象不等于认识本质和规律(板书)
老师：什么是现象？本质是什么？两者是什么关系？
(学生回答后)请看投影：
师：上面的例子告诉我们，现实中的一切事物都有现象和本质两个方面。两者互不相同。
第一，从意义上说，本质是事物的根本性质，是一类事物区别于其他事物的最根本的东西，所以具有普遍性和共性；规律是事物本身固有的、本质的、必然的联系。相反，现象是本质的、具体的、外在的表现，是事物外部关系的表面特征。
第二，现象是个别的、表面的、片面的、具体的东西，比其本质更丰富、更生动；本质是相似现象的共性，一个一般的抽象的东西，隐藏在事物内部的东西，比现象更深刻，更普遍。现象就像浮在水面上的漂泊者，本质就像水底的深流。我们所面对的由太阳、月亮、山川、鸟兽、男人、女人、孩子组成的五彩缤纷的世界，是一个现象世界，它展现在我们面前，变化多端，形态各异。但本质却隐藏在背后。雷电、强风、黑暗、暴雨惊心动魄，其本质是空气和水汽的运动、变化和相互作用。国际形势风云变幻，巴以和谈一波三折，印巴冲突不断，大国关系出现新的调整，这些都是现象。它们的本质是国际关系、国家实力和国家利益的决定性因素。
三是现象易逝多变，具有很大的不确定性；本质是比较稳定的。比如给老弱病残让座，照顾孤寡老人，募捐，志愿服务，无偿献血等等。形式可以无限多样，但都是现象，本质都是文明道德行为。
第四，人类的感觉器官(包括工具，如天文望远镜、显微镜等。)都是直接接触到现象，而不是本质。它是本质现象的内在联系和规律性，隐藏在事物之中，看不见，摸不着，任何仪器都观察不到。只能通过抽象思维间接认识和获得。
另外，现象和本质是有联系的。本质离不开现象，本质总是表现为现象；现象也离不开本质，本质是本质的表现。和现象的本质是分不开的。世界上没有不彰显本质的纯粹现象，也没有不通过现象彰显的赤裸裸的本质。太阳发光发热是太阳的现象，其本质是太阳内部的热核反应。
与现象的本质和规律的关系(投影)
因为现象与本质相关，我们只能通过规律而不是离开规律去认识事物的本质和规律：因为现象和本质是不同的，认识现象不等于认识本质和规律，所以我们不能停留在现象上，而必须通过现象去认识事物的本质和规律。科学与现象本质的关系告诉我们，科学的存在既是必要的，也是可能的。如果现象和本质没有区别，人们像感知现象一样容易感知本质，那么一切科学都会变得多余；如果现象和es之间没有联系
师：从两者的概念上看，感性认识是对事物现象的认识，只反映事物的表面特征和外部关系，也只是事物的一个或几个侧面，而理性认识是事物的本质，整体和内部关系的认识是人通过大脑思维活动对事物的间接反映。
现象根据其本质表达方式的不同，可以分为真实和虚幻。那些从正面直接展现本质的现象就是真现象，比如苹果落地的现象，就是地球引力本质的真现象。幻觉是从反面对本质的扭曲表现。如果月亮本身不发光，但当皎洁的月亮在天空中时，就让人觉得它是一个发光的天体；闪电和雷声同时发生，但我们总是先看到闪电，再听到雷声。
真实与幻觉的关系(投射)
但是，错觉不是错觉。错觉是人们对客观事物的错误感知，属于主观范畴。比如我们把手放在热水浴缸里，然后放在温水浴缸里，再放在冷水浴缸里，然后放在与前者温度相同的温水浴缸里，你感觉温水浴缸的水温是一样的吗？答案是否定的，为什么同样温度的这种水感觉和热水不一样？这是错觉造成的。
错觉和幻觉(投射)的关系
师：如果人们把假象揭露出来，形成如实反映客观事物现象的感性认识和如实反映客观事物本质和规律的理性认识，哪一种更正确可靠？
(指导学生阅读教材第13页，学生回答后老师进行总结)
现象与本质的关系极其复杂，同一本质可以通过多种现象表现出来。比如二战后，资本主义国家为了缓和阶级矛盾，巩固其阶级统治，逐步提高工人工资，不断改善工人生活。从表面上看，工人遭受剥削的程度似乎降低了。事实上，这种改善和提高是以更重的剥削为代价的，工人在工人创造的新价值中所占的份额越来越小。我们还以不同的形式“让工人参与管理”，普遍实行“社会福利制度”，等等。
同样的现象在不同的情况下也可以表现出不同的性质。比如头痛可以是颅内疾病、眼耳鼻咽喉科等疾病的表现，也可以是心血管疾病的表现。因此，正确的感性认识只是如实地反映了事物的某些方面和片断，相对于事物的整体、本质和发展规律来说，其正确性和可靠性较低。而本质规律是现象中普遍的、内在的、稳定的东西。只有把握对它的理性认识，才能帮助我们形成科学的认识。
师：所以，如实反映客观事物的感性认识只能解决现象问题，如实反映客观事物的理性认识只能解决本质问题。从程度和层次上看，感性认识是认识的初级和第一阶段，理性认识是认识的高级阶段，比感性认识更可靠、更正确、更深刻。只有通过理论解释，感性经验才能成为人类科学知识的构成要素。如果对事物的认识只停留在感性认识上，往往会犯经验主义的错误。所以，认识的任务不是获得正确的感性认识，积累大量的感性经验，而是通过感性认识，用理性思维把握事物的本质和规律，上升到高级阶段；理性认知。
(3)从认知的作用来说，正确认识事物的本质和规律可以更好地指导实践(板书)
老师：知道本质不容易。人为什么要下大力气才能认识事物的本质？这就涉及到认知的功能和目的。
老师：人为什么要认识世界？
生：人们认识世界，是为了用正确的认识来指导改造世界的实践活动。那么，什么样的知识才能更好的指导实践呢？
老师：只有了解事物的本质和规律，我们才能更好地理解事物
俄罗斯化学家门捷列夫在发现元素周期律后，大胆修改了当时公认的化学元素的原子量，如铀、铜、陶器，推导出原子量等于44、68、72的三种新元素，并命名为类硼、类硅、类铝。他指出，类铝的比重约为6.0，熔点很低，所以会融化在手掌中。四年后，科学家勒科克发现了类似铝的镓，并得到其比重为4.7。门捷列夫立即给他写信，指出这个比例不是4.7，而是在5.6到6.0之间。看到信后，莱科克不相信这位奇怪的先知，小心翼翼地重做了实验。实测比例为5.94，与门捷列夫的预测相差无几。此后，在化学元素周期律的指引下，人们逐一发现了预言中的“失踪游民”，门捷列夫预言的所有元素都在元素周期表的空白处重聚。遵循元素周期律，科学家发现了天然未知的化学元素，可以人工合成新元素。自1940年合成第一个超铀元素镎以来，包括超铀元素和锕系元素在内的许多新元素被合成。目前，人们正在探索超重元素。
生：这个故事告诉我们，正确的理性认识抓住了事物的本质和规律，对人们的实践活动有很大的指导作用。感性认识也能指导实践，但不能起到更好的指导作用。
老师：一种正确的理性认识，我们通常称之为“真理”。
真理是人们对事物及其发展规律的正确认识(板书)
把真理的知识系统化，按其内在逻辑形成一定的体系，形成科学的理论。我们所学的一切科学知识都归于其内在逻辑，都属于科学理论。
科学理论对实践有很大的指导作用(板书)
老师：在我国的社会主义现代化建设中，各种复杂多变的现象相互交织，需要科学的理论来指导。开创中国特色社会主义新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。邓小平理论和“三个代表”重要思想已经并将继续在实践中发挥更大的指导作用。邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们必须长期坚持的指导思想。这对于确保我们党统一思想和行动，团结带领全国各族人民，实现推进现代化建设、统一祖国、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务，在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴，具有重大而深远的意义。
科学的力量启示我们，既然认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，就应该有意识地要求自己通过现象认识事物的本质和规律。
3.提高“透过现象看本质”(板书)的意识
师：现象与本质的关系，既对立又统一，要求人们对事物的认识不能简单化。世界各地的大量事例表明，仅仅停留在表面上认识和处理问题是极其有害的。
答：由于市场上商品的供求不平衡，价格往往偏离价值上下波动，这似乎是对价值规律的否定。本质上，价格不会偏离价值太远，它总是围绕价值波动，这是价值规律的表现。
生：我们的社会存在腐败，其本质是剥削阶级的东西。如果说腐败是社会主义制度的产物，那显然是搞错了事物的本质。
c:如果只看雷锋的一些先进事迹，而没有抓住雷锋精神的精髓，就不能真正学习雷锋的活动。我们甚至会认为雷锋精神已经“过时”了。
老师：这启示我们：第一，不要满足于对现象的理解，而要以现象为入门指南，通过现象认识事物的本质。现象生动、多彩、眼花缭乱、扑朔迷离。正如孔子所说，“学而不思则罔”。第二，要努力学习科学理论知识，不仅要学习自然科学知识，还要学习社会科学知识。当前，我们要学好邓小平理论和“三个代表”重要思想。这样，在改革开放的时代，面对五彩缤纷的世界，我们才能正确认识和处理我们听到的、看到的、遇到的各种问题。
[课程总结]
总之，本质和规律是事物中的根本，人们对本质和规律的认识是更高层次的认识，正确的理性认识对实践活动有很大的指导作用；所以，认识的根本任务是透过现象认识本质和规律。人的感性认识要提升到理性认识。只有充分发挥人的主观能动性，才能认识事物的本质和规律，达到认识和改造世界的目的。今天，我们学习了认知的基本任务这一课。这节课不仅告诉我们认识的根本任务是什么和为什么，而且告诉我们，要实现认识的根本任务，必须正确发挥人的主观能动性。
(投影)
课堂练习
多选
1.从现象与本质和规律的区别来看，认识现象不等于认识事物的本质和规律，这就告诉我们()
A.现象是现象，本质是本质，两者无关。
B.现象是本质现象，现象是本质的表现；是本质现象的本质，而本质总是表现为现象。
C.人们知道现象，但还没有获得事物的知识。
D.人必须通过现象来把握事物的本质和规律。
回答：D
2.下列关于现象与本质关系的说法正确的是()
A.现象是事物的表面特征和外部关系，是片面的、变化的，本质是事物相对稳定的内部。
部门是事物的根本属性，所以两者是根本对立的。
B.任何事物都有现象和本质，本质离不开现象，现象离不开本质，所以它们是完全统一的。
C.现象可以通过人的感觉器官直接感知，而本质只有通过人的理性思考才能把握，所以两者是
不相干的
D.现象和本质既有严格的区别，又有必然的联系，所以既对立又统一。
回答：D
3.理性知识比感性知识更正确可靠，因为()
A.感性认识上升为理性认识，是认识的质变，是一个动态的飞跃过程。
b感性认识是错误的，理性认识是正确的
c感性认识没有经过实践检验，理性认识经过实践检验。
D.感性认知反映的是事物的现象，理性认知反映的是事物的本质和规律。感觉到什么，我们没有
如果你能立即理解它，只有理解了某件事，你才能更深刻地感受它。
回答：D
4.“有温良恭俭让的，有儒雅慢热的，有外诚内诚的。”这句话告诉我们()
A.现象和本质是对立的，不能统一。
B.透过现象认识事物本质的必要性
c真相是对事物本质的认识，假象是对事物现象的认识。
D.事物的本质是相对稳定的，现象是多变的。
答案：b。
5.马克思说，“如果将事物的表现形式和事物的本质直接融为一体，所有的科学都将变得多余。”这表明()
A.现象和本质可以合一。
B.现象和本质是有区别的
C.一切科学都是以具体现象为研究对象的。
D.现象和本质密切相关。
答案：b。
6.在商品经济条件下，由于供求的影响，商品价格围绕价值波动，并通过这种波动调节生产资料和劳动者在社会生产不同部门之间的分配，刺激商品生产者提高技术和劳动生产率，最终导致商品的优胜劣汰
B.现象是事物的表面特征和外部关系，是片面的、变化的事物；是基本事物的基本性质，
它是同类现象中的一般事物，是事物相对稳定的内在联系。
C.同样的本质只能表现为同样的现象。
D.现象是不可预测的，本质是固定的，一目了然。
答案：b。
7.认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，通过现象把握事物的本质和规律。这是由于()
认识现象不等于认识本质和规律，抓住本质，从而完成认识运动，实现认识的目的。只有深入事物内部，抓住本质和规律，抓住复杂多变现象的基础，才能深刻理解现象。感性认识不是真理，理性认识才是科学理论。只有正确认识事物的本质和规律，才能更好地指导实践。
A. B. C. D.
答案：b。
8.只看现象，不看本质，用现象代替本质，是相当有害的，因为()
现象是个体的，是可变的。如果用现象的知识来指导实践，必然脱离实践，成为盲目的实践。现象是事物的表面特征和外部联系。如果用现象的知识去指导实践，我们将无法分辨事物的本质。现象是人可以直接感知的，对现象的认识没有理性思考是无法指导实践的。现象是错误的，对现象的认识是错误的，必然导致指导实践的错误。
A. B. C. D.
答：答
9.毛泽东同志指出：“我们看事物，必须抓住它的本质，而只是把它的现象当作入门的指南。我们进门，就要抓住他们的本质。这是一种可靠而科学的分析方法。”这段话中被误解的是()
A.指出认识的根本任务是透过现象认识本质。
b .说明了认识的目的是把感性认识上升到理性认识。
C.肯定了现象与本质的对立统一关系。
D.证实了透过现象认识本质既是必要的，也是可能的。
答案：b。
10.关于现象、本质、感性认识和理性认识的关系，正确的说法是()
A.本质总是表现为某种现象，理性认识总是表现为感性认识。
B.无论是认识现象还是认识本质，都要从感性认识上升到理性认识。
C.人们通过现象认识本质的过程，就是从感性认识上升到理性认识的过程。
d感性认识是事物的现象，理性认识是事物的本质。
答案：c。
11.法国天才数学家格里尔的挚友鲁珀特被刺身亡。他死时，鲁珀特手里拿着一个没吃完的馅饼。数学家来到三楼的314房间。他想了想，很肯定地说，314号的主人吉姆就是凶手，因为馅饼英文是pie，希腊语是圆周率的意思；其值为3.14。鲁珀特是个体贴的人。他死的时候用派来表示凶手住的房间。根据这一分析，警方很快逮捕了吉姆。材料中体现的哲学思想是()
A.本质离不开现象，本质总是表现为现象。
B.现象离不开本质，现象是本质的表现。
C.现象可以被人的感觉器官直接感知，其本质和规律无法被认知。
D.理解现象不等于理解本质和规律。
答：答
课后作业
1.《吕氏春秋》说：“一个有德行的人，他的价值在于他的近知，他的过去的知识和他的现在的知识，他的见过的知识是看不见的。所以我们通过对殿下月亮的考察，知道了日月的运行轨迹和阴阳的变化。见瓶中水，知人间寒，鱼龟藏。尝一口锅肉，知一口锅味，一口锅调。”
从辩证唯物主义认识论的角度来看，真理是什么？
参考答案：(1)以上材料表明，现象和本质是有联系的，任何本质都必须通过现象反映出来，这样我们才能“近水楼台先得月”
2.表演“功法”治病的人，相信并宣扬歪理邪说的人，以“亲眼所见绝对可靠”来为自己正名。不信歪理邪说的人也有一个共同的道理：我们每天看到太阳从东方升起，从西方落下，但实际上并不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳转。
运用相关哲学知识对上述观点进行评论和解释。
参考答案：(1)要对事物有正确的认识，必须从实际出发，注重实践，掌握大量的感性材料。所以，“亲眼所见”是必须的。
(2)无论是“功夫”表演，还是西方的日出日落，人们“亲眼所见”的都只是感性认识，认识的都是事物的现象。无论真假，都是个体的，多变的。是事物的表面特征和外部联系，不靠谱。
(3)认识的根本任务是通过科学思维把感性认识上升为理性认识，通过现象把握事物的本质和规律。理性认识比感性认识更正确可靠。可见，理性认识是可以指导人们实践的。
3.诊断问题：“事物既有现象又有本质，现象之和构成事物的本质。”
参考答案：(1)任何事物都有其现象和本质，但现象和本质是事物性质不同的两个方面，本质不是事物现象的总和。
(2)现象是事物的表面特征和外部关系，具有个体性和变化性。而事物的本质是事物的根本性质，是相似现象中的一般事物，是事物相对稳定的内在联系。
(3)现象和本质既有区别又有联系。
板书设计
第二节学会分析事物的本质
第一，认识的根本任务
1.感性知识和理性知识的基本含义
2.认识的根本任务是通过现象把握事物的本质和规律。
(1)从现象和本质、规律的区别来看，认识现象不等于认识本质和规律。
(2)从认识的程度和层次来看，认识需要从感性认识到理性认识。
(3)从认识的作用看，只有正确认识事物的本质和规律，才能更好地指导实践。
3.提高“透过现象看本质”的意识
那些读过《高二政治必修3的基本任务》教案的人在理解中还读到：
1.高二政治必修3感受文化教案的影响
2.高中政治必修3 《感受文化影响》教案
3.感受文化教学设计的影响
4.二年级政治文化生活第一单元教案《感受文化影响》。
5.感受文化对教学设计的影响
6.高中政治必修3 《文化的多样性与文化传播》教案模板
