减轻孩子和学生的负担一直是家长和国家关心的问题。为此，教育部也出台了一系列减负措施。让我们和边肖一起来看看吧！
减负是一个经常被提及的话题。去年2月，教育部、民政部等四部门发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》。去年12月，教育部、发改委、公安部等九部门发布《关于印发中小学生减负措施的通知》，被称为“减负30条”。今年全国两会上，教育部部长陈宝生强调要进一步减轻中小学生负担，并提出要整顿在线培训机构。
一方面说明教育主管部门对减负问题的高度重视；另一方面也说明减负工作推进难度很大，很难得到满意的结果；如果减负效果明显，就没必要反复强调减负，也没必要打击整治校外培训机构。减轻学生负担是为了学生更有效地学习，更健康地发展。应该会受到学生、家长和学校的欢迎。为什么执行起来这么难？
减负不是降低学习质量，而是更有效地提高学生的学习质量，这对教师提出了更高的要求。学生负担很重。除了学习内容增加或课程难度提前之外，一个重要原因是部分老师未能让学生尽快掌握所学的原理，举一反三，不得不反复练习，以达到“熟能生巧”的目的。优秀的老师能够让学生在短时间内很好的掌握知识，能够融会贯通，而有些老师只能照本宣科，他们对学生的要求只能是反复练习，这样就会导致作业负担重。
要在不影响教学质量的前提下，减轻学生的负担，尤其是作业的压力，我们需要更多优秀的教师，他们能够采取更有针对性的教学方法，让学生更快更好地掌握知识。在很多学校，能够通过课堂教学和少量习题让学生掌握知识的老师并不多，所以需要提高老师的教学水平来减轻负担。目前教师学历在提高，培训机会在增加，教师素质明显提高，但这还不够。要营造更好的社会氛围，让更多的高层次专业人才和大学毕业生从事教师职业。
减负不是减少学生在校时间。如果仅仅把减轻负担看作是减少学生在校时间，必然会增加家庭的压力。减少在校时间意味着学生更早离开学校，花更多的时间在家里。但家长普遍很难减少工作时间在家陪孩子，校外托管班大幅增加。对学校来说，负担减轻了，但对学生和家长来说，却不是。
单纯减少学生在校时间，也会削弱学校的教育功能。在学生的成长过程中，学校应该是最重要的地方之一。学生不仅在学校掌握课本知识，更重要的是在学校环境中发展，包括人格的形成、社交能力的提高、兴趣的培养等。这些都离不开良好的学校环境的滋养和熏陶。减轻学生负担应该与给学生更多的机会联系起来。学生学习课本知识的时间减少的同时，学生的社会活动也要相应增加。减负减下来的时间应该更好的用于学生的成长，而不是简单的让他们提前离校。实际上，减轻负担赋予了学校更多的教育责任，这需要学校投入更多的资源和时间，因为对于学生来说，上好一节实践课或参加一次社团活动往往比在教室里备课更难。如果不增加相应的课外教育活动，减轻负担并不能达到促进学生发展的目的。
一些学校为学生提供的课堂教育以外的学习和发展机会较少，尤其是接触自然和社会的活动。社会上如雨后春笋般出现的各种教育培训机构，一定程度上填补了学校教育的不足，但校外培训机构良莠不齐，监管存在不小的困难。一些机构设计的活动为学生提供了发展机会，在学校教育中起到了补充作用。但有些机构只是为了考试，有些机构甚至完全没有教育能力，不仅对学生的发展没有帮助，反而可能会耽误他们的正常发展。虽然一些校外培训机构可以补充学校教育的不足，但是高昂的费用将很多中低收入家庭的孩子排除在外，造成教育不公平。
减负不仅是为了减少学生的作业，禁止学校教育提前到学前教育，也是为了防止校外培训或者线上培训占用学生过多的课余时间。在减负过程中，学校要为学生的有效学习和健康成长发挥重要作用，通过更丰富的校内和社会活动促进学生的全面发展。
减负要由负减负向正减负转变，在做减法的同时做加法。做不好加法，减法就很难坚持。单纯做减法并不能促进学生的全面发展。减负归根结底还是要给学生提供更多参与学校活动和社会活动的机会，让学生度过更有意义的时光，实现更丰富的价值。
