相信很多同学都有自己的错题本，但是如何利用好呢？下面小编为大家带来2019高考冲刺：如何用错题本提高数学成绩，希望对你有所启发。
如何利用“错题本”提高数学成绩
一、高中数学错题本的使用方法要明白建立错题集的目的。
每一次练习或者考试，经过老师的点评，大部分同学都会觉得不应该出错。但是，下一次考试还是会重复昨天的故事。究其原因，考试丢分主要是学生对所要考知识点掌握不够，积累漏洞过多的反映。所以，为了尽可能的减少错误，一定要找到一个补全的灵丹妙药，错题集就是我们事半功倍的优秀助手。如果想通过错题集来提醒自己一些小问题，可以把原来的出错过程抄下来，在出错的地方加上简单的小备注，这样就能清晰地反映出自己为什么出错了；还是那句话，如果想积累一些利用错题集解题的方法，可以用简单的语言把问题的意思和方向描述清楚，不用写太多细节.简而言之，你所做的是为你自己的目的服务的。每个人的一套错题都会各有千秋！
二、使用高中数学错题本的具体措施如下
1.准备一个专门的笔记本，记录错题。简单还是精致不重要，但是你整理错题就够了。
2.选题
作为一名数学老师，为了让学生乐于做错题集。首先要坚持学生想学得更好的心理。做好舆论宣传，明确其意义。其次，在课堂教学中，老师要不断地建议错题集中可以包含什么样的习题，现在就要标记出来备用。然后明确选题原则：根据我的具体学习情况，不同的同学选择不同的题目，甚至差别很大；一般从我做错的习题中选择，但也有一些习题我没做错。
3.解决问题和评论
根据不同错题的特点，采取不同的方法。
1尚未理解或掌握的。这类习题往往难度较大，需要学生理解题意，找到解题的关键，梳理解题的思路、原则和方法。然后在练习旁边注明简短的解题过程或要点。但更重要的是，解题过程中衍生出来的解题规律也要纳入收藏，以便举一反三。
2特别容易出错题。这类题的关键是如何抓住重点，并对重点进行分析、归纳和总结。更重要的是，要从学生的心理上分析产生错误的原因，如急躁、恐惧、失落、尺度等。以及如何在以后的学习中避免这些异常的心理状态，逐步培养良好的心理素质。
3个需要记住的难题。这类问题往往需要学生及时总结和补充。要引导学生从看似混乱的知识中形成一定的知识体系，有效发展能力。同时注意一些记忆技巧的应用：背歌曲、分类背、巧背韵脚等。
4老师布置问题。重视过程，忽视结论；强调能力的培养，而忽视知识的传授。
学生刚接触“错题集”这个新事物的时候，可能会有很多不尽如人意的地方。这就需要老师有足够的耐心，同时给学生必要的引导和鼓励，帮助他们树立正确的态度。首先，老师要提供典型的例子或者一些学习资料供参考。其次，刚开始的时候，老师要注重质量，少布置习题，及时检查。只要学生达到了一定的水平，就可以逐步增加题量，记住不缺。学生的常见错误应在课堂上及时纠正，个别错误和不恰当的地方也应成为一个
做错题集只是走向成功的第一步。也需要学生在以后的学习过程中不断提高。当他们有新经验、新发现时，要及时补充，定期分类整理。对于错题集，每隔一段时间(大概一到两个月)复习巩固一下。复习的时候不能掉以轻心，要重新审视，掌握，用自己现有的知识和能力去运用。你真的掌握得很透彻。你可以做个记号，在书名前或书名上画个“叉”或“圈”。再看的时候可以跳过这些标记的问题，避免浪费时间。
更重要的是把这个作为考前重要的复习内容，充分重视。
这四类题一定要在错题本里整理出来。
1.要及时分析错题，找出错误原因，尽快修改。
有些同学在做错题后经常自我安慰，把做错题归结为粗心。这里面可能有一些因素，但是对于大多数同学来说，错题的原因是多方面的。比如在讨论关于几何级数前N项和的问题时，很多同学漏掉了q=1的情况，这其实是他们对等比例数列求和公式缺乏经验造成的。如果能真正掌握这个公式的推导过程，熟悉它的特点，做题时就不会轻易错过解法。再比如：方程 x22x1=0的解集只有一个元素。如果求A的值，很多同学会错过a=0的情况。这种错误其实是先入为主的观念造成的，对题目中的方程有多少次没有完全讲清楚，就当作一元二次方程。这不是一个简单的粗心问题，而是一个模糊的概念。如果不认真分析这些错误并采取有效措施，将来还会犯同样的错误。错题及时反馈是复习的重要一环，应引起广大考生的普遍重视。
2.梳理知识点相同、题型相同的题型也是复习的重点。
很多知识点出现在各类试卷中。通过复习，可以整理出他们常用的方法，减少以后遇到同样问题时的思考时间。比如函数f(x)是定义域为r的函数，f(x ^ 2)[1-f(x)]=1 f(x)，f(2)=2根号2，那么f(2006)=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _再比如：设不等式2x-1m(x2-1)对所有满足m2的实数m的值成立，求x的取值范围，在这类题型中，给定字母m的取值范围，若将整个公式转化为关于M的线性公式f(m)，则X的取值范围可通过端点值始终大于0，由线性函数(或常值函数)在定义区间内的单调性得到。如果同学们能在复习中整理出这些相同的问题，相信一定会提高考试的准确率。
3.整理数学思维方法。
近年来，高考中明确指出，知识考查要伴随数学思维方法，主要有：函数与方程的思维方法、数形结合的思维方法、分类讨论的思维方法、变换与转化的思维方法等。在平时的复习中，如果加强数学思维方法的训练，不仅可以提高应试能力，还能真正提高数学学习能力和思维能力。
4.整理基于能力的问题。
近年来，在高考中，出现了许多新的、根本性的变化，即出现了大量的能力考试题型，新题型不断涌现。在题型设计上，有意识地控制计算量，增加思维量，进一步加强对数学应用题的考查。同时，对数学知识更新和数学理论形成过程的考查，以及对探究和创新能力的考查，成为考试命题的方向。
